Enseñar a escuchar: tenemos dos oídos y una sola boca

La enseñanza de la destreza de comprensión oral suele ser una de las más complejas. Por alguna razón es dónde los alumnos se sienten más inseguros. ¿A qué se debe esto? Supongo que hay múltiples razones. Abrir un libro o un periódico nos da la certeza de que podemos ir a nuestro ritmo. Y además el libro no nos juzga. Si no lo entendemos, lo cerramos y santas pascuas



Sin embargo, cuando mantenemos una conversación tenemos permanentemente un feedback y, automáticamente, nos sentimos juzgados. ¿Quién no ha sentido, hablando una lengua extranjera eso de "debió pensar que era tonto, porque no entendí nada". Así pues, suele ser una de las partes más conflictivas del aprendizaje.



Sin embargo, no podemos olvidar que lo que más hacemos es escuchar. Me encanta la cita de Walter Loban que dice "Escuchamos un libro al día, hablamos un libro a la semana, leemos un libro al mes y escribimos un libro al año". Nos da una idea de hasta que punto es relevante aprender a escuchar para la vida real". Otra de las citas que me encanta es "Tenemos dos oídos y una boca para escuchar el doble de lo que hablamos" Evidentemente, no se refiere en exclusiva al mundo del aprendizaje de lenguas, pero podría aplicarse también. Antes va la escucha y luego, si acaso, hablamos.



Uno de los problemas actuales en la enseñanza de la comprensión oral es que a veces se orienta de forma que el contexto previo al ejercicio de escucha, las instrucciones y la tarea a desarrollar no tienen que ver con la destreza oral, sino con otras. Pensemos en el clásico ejercicio en el que ves una foto, deduces qué está pasando, lees las instrucciones por escrito y, finalmente, rellenas una serie de huecos o eliges una opción dentro de un texto dado.



Hay autores que se cuestionan, por tanto, el papel del oyente. Quizá no debería contestar preguntas formuladas por escrito, sino plantearse que la comprensión y la producción oral, en la vida, suelen estar interrelacionadas y retroalimentadas, y que en muy pocas situaciones se es un oyente exclusivamente.



Por otro lado, hay aquí otro campo en el que se puede plantear el aprendizaje colaborativo y por proyectos. Por ejemplo, planteando ejercicios de escucha en grupo se pueden comparar distintas versiones de lo entendido, debatir o poner dos mentes a trabajar con un fin concreto, lo cual lleva, generalmente, a mas éxito que trabajar de forma individual.

Entradas antiguas de mi otro blog.1

Hello! My name is Nadia Geijo!

These are the first lines thay we say whenever we meet someone for the first time...And for this reason, these are the first lines that I write in this blog/diary. The aim is to share my experiences about the teaching/learning process of the English language...And to do it so that you MAKE YOURSELF AT HOME...Which is my non-literal translation of the well-known Spanish saying COMO PEDRO POR SU CASA. This is often used when you act too informally in a place that is supposed to be formal . for example: "Julián va por las oficinas del banco como Pedro por su casa". And that's exactly what I would like you to do, just that: please make yourself at home, and feel FREE to share your opinions, dificulties or jokes about learning English!! WELCOME!!

¡Hola, me llamo Nadia Geijo!

Estas son las primeras palabras que decimos cuando conocemos a alguien por primera vez...Y por esta razón, estas son las primeras palabras que escribo en este blog/diario. El objetivo es compartir mis experiencias sobre el proceso de enseñanaza y aprendizaje de la lengua inglesa...y también que al hacerlo te sientas...COMO PEDRO POR SU CASA...Esta expresión no tiene una traducción directa al inglés, pero todo el mundo sabe en español que cuando dices, por ejemplo "Julián va por las oficinas del banco como Pedro por su casa",  significa que se toma demasiadas confianzas en un lugar en que, supuestamente, debería comportarse de manera más formal. En inglés lo más parecido sería decir MAKE YOURSELF AT HOME, que viene a ser que te sientas como en casa. Vamos, que te sientas como en casa y que leas o escribas o compartas lo que quieras en relación a tus opiniones, dificultades, opiniones o hasta chistes a la hora de aprender inglés. ¡¡BIENVENIDOS!!

Migración voluntaria

Hola Chicas y Chicos, ¿cómo estáis?

Por razones prácticas, y tras muchos quebraderos de cabeza he decidido continuar mi aventura del blog en esta nueva plataforma. Mi blog anterior www.likepeterathome.blogspot.es me dio bastantes problemas problemas: a algunos no os permitía dejarme comentarios, me saltaba un montón de publicidad y no me permitía comentar en los vuestros con mi perfil completo, así que he decidido cambiar a blogger y dejarme ya de tirarme de los pelos.

Mi nombre, LIKEPETERATHOME ya estaba pillado en blogger. Lo de los BLOGS es un poco como la "basura espacial"...flotan perdidos por el espacio,  pero no se sabe de donde viene, ni cómo se ha generado...Hay muchos blogs que se inician para una actividad concreta y luego caen en el olvido sin que nunca nadie se vuelva a acordar de ellos o se moleste en cancelarlos, así que se quedan ahí los pobres, arrinconados y olvidados pero con su nombre aún activo y ocupado.

Anyway, esta va a ser mi nueva aventura a partir de ahora. Se llama CON EL INGLÉS A CUESTAS...Porque muchos alumnos se sienten así, como que tienen que hacer algo obligados por el cole, insti, el jefe..Es mi voluntad y mi desafío intentar que los alumnos disfruten del inglés y dejen de sufrir con esas pequeñas y molestas cosas como la gramática, el vocabulario, la pronunciación, los phrasal verbs, las preposiciones, los tiempos verbales, los irregulares, los conectores, el estilo indirecto, los verbos modales, los condicionales, el acento, las interrogativas, las question tags, el presente, el pasado, el futuro...los j***os phrasal verbs...

Como véis, el espíritu es el mismo que en el otro blog: reírnos un poco de nosotros mismos y nuestras expectativas con los idiomas y otros asuntos que a veces nos llevan POR LA CALLE DE LA AMARGURA.

Un beso grande.

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